一、如何理解诗歌

诗歌的特点是内容集中、想像丰富、感情强烈、语言凝练、富有节奏、韵律和谐.要分析和理解诗歌,就要根据这些特点进行,其基本要领是：.朗读吟诵,整体感受.每一首好的诗歌都是一个完整的艺术品,阅读分析它,就要从整体感受开始.而整体感受的最好方法就是反复朗读、吟诵,否则,是很难体味出诗情、诗意和诗味来的..由表入里,感受“根情”.唐代大诗人白居易说：“诗者,根情,苗言.”就是说,言词只是诗的“苗”,是外在的意象；而其中的“情”才是诗的“根”.因此,分析理解诗歌,就要在朗读吟诵、整体感受的基础上,深入一步,由词句（即“言”）分析,深入内里,去寻求诗中含蕴的真情所在,而这“真情”才是诗的“根”,即中心思想.如王磐的《朝天子·咏喇叭》：

二、对诗歌的理解

诗歌是一种以美感和情感表达为主的文学形式，它通过独特的语言运用和节奏感来传递思想、情感和意象。以下是对诗歌的一些理解：

1、美感和表达：诗歌以其独特的语言风格和韵律节奏，追求美感和审美体验。诗人使用多种修辞手法和意象，借助音乐般的语调来表达内心的情感和思想。

2、约束与自由：尽管诗歌有一定的格式和结构，如押韵和格律等，但在这种约束下，诗人可以展示出无限的创造力和自由度。诗歌的艺术在于在有限的语言资源中发挥无限的想象力。

3、意象和隐喻：诗歌常常使用形象生动的意象和富有隐喻性的表达方式。诗人通过隐喻、比喻等修辞手法创造出丰富而深邃的意义，让读者在感官和认知上得到启迪。

4、心灵的共鸣：诗歌能够触发人们内心最深层次的共鸣。通过抒发人类的情感、思考人生、思考存在等主题，诗歌能够引起读者的共鸣，并帮助人们更好地理解自我和世界。

5、文化与历史的传承：诗歌是人类文化和历史的重要组成部分。各个时代和文化都有独特的诗歌传统和风格，诗歌记录了人类的智慧、情感和价值观，帮助我们了解和传承人类文明。

怎么理解诗歌

1、阅读和感受：首先，要仔细阅读诗歌，品味其中的文字、语言和意象。通过感受诗歌所传递的情感、意境和思想，与诗人在文字中表达的世界进行共鸣。

2、解构和分析：其次，可以对诗歌进行解构和分析，探究其结构、修辞手法和意义等。注意诗歌的形式特点，如押韵、格律、节奏等，以及诗句之间的连接和呼应。

3、上下文和背景：了解诗歌的上下文和背景也有助于更好地理解诗歌。考虑诗歌所处的历史、文化和社会背景，以及诗人的生活经历、思想倾向等因素，有助于更深入地理解诗歌的内涵。

三、怎样理解诗歌的含义

一、结合注释，了解创作背景。二、了解诗人的生平。

三、

明确意象的象征意义。古典诗的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。

四、善于发现“诗眼”。一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。

五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，一般是先情后景。了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。

六、在面对古诗词问题时，一定要把题目、作者、注释看仔细，找出意象、诗眼，了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上，再结合问题本身，相信能使问题迎刃而解。

四、谈谈你对诗歌的看法

一、知人论诗，知世论诗知人论诗，知世论诗的方法，古人很早就讲过，即了解诗人的思想性格和生平遭遇，了解诗歌创作的时代背景（包括时代氛围和社会风俗）和创作目的，从而设身处地的揣摩诗人的心境，理解其思想内涵和艺术技巧，这样才能提高对诗歌的理解和鉴赏能力。最近几年的高考诗歌鉴赏试题，都是一些大家的不太出名的作品。因此，知人论诗，知世论诗就显得格外重要。如：2005年的北京卷选的是陆游《夜游宫记梦寄师伯浑》 2005年的浙江卷选的是杨万里《暮热游荷池上》杜牧《齐安郡中偶题》 2005年的湖北卷选的是元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折[梅花酒] 2006年的高考全国Ⅰ卷选取的是黄庭坚的《题竹石牧牛（并引）》。陆游、杨万里、杜牧、黄庭坚都是当时的大家，对他们的生平事迹、诗歌流派和诗作风格，我们应该在把握的十分清楚。由上可知，只有“知人论诗，知世论诗”才能理解的全面透彻，真正的理解诗人情感，才能真“解其中味”。由此推想，不了解陶渊明的“不为五斗米折腰”的豪气，就难以理解其“开荒南野际，守拙归园田”的逍遥；不了解杜甫的大济苍生的理想和安史之乱的战火惨烈，就难以理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大；不了解文天祥的抗元历程，就难以理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的决心……正是中国的传统文化和时代气息的共同作用，造就了一批风格各异的诗人。所以要理解诗作，就不能离开对诗人的品读，会历史的了解。实际上，就是在读中国社会发展史，读中国文化发展史，读中华民族的人文精神。二、品位诗歌意象，理解诗歌意境意象是诗歌的基本单位，是意和象的复合体，是作者的主观心意和客观物象凝聚的表现，是作者精神和外在物质的统一，它是由情和景这两个因素组成的。意象组合在一起形成一个整体就是意境。通过这些意象的象征意义，意境的指向意义，就能深入的理解诗歌内容，才能体会到作者的情感与意图。如温庭筠《商山早行》中的颈联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”由鸡声、茅店、月、人、板桥、霜六种意象，构成了一幅内容丰富、生动形象的商旅图，仅两句十字，倾注了作者对商旅的同情心。有些物象和特定的情意构成了固定的搭配，这些值得我们注意把握。如明月就与思乡、思人相联系；松、菊、梅、竹与性格高洁相联系；折柳与古代的送行相固定。 2003年高考诗歌鉴赏是王维的《过香积寺》。作者运用了云峰、古墓、无人径、深山、钟声、泉、石、青松。我们的头脑当中应该形成这样一幅图画：在林木参天、荒芜人烟的深山里，看流泉苦苦挣扎，夕阳余辉冷气嗖嗖；听寺庙隐隐钟声以及和尚诵经之声，多么荒僻，多么幽静，多么孤寂。王维晚年诗作常写一种恬淡宁静的幽遂环境，这首诗就是以他沉湎于佛学的恬静心境，描绘出山林古寺的幽遂环境，从而形成一种清高幽僻的意境。学生通过这些直接或间接的想象，完全可以领略诗的意境，可以在有限的篇幅里领略到无限宽广的艺术内容。可见，鉴赏诗歌把握眼睛、发生想象是多么重要。三、体味诗眼，解读诗歌古人云：“吟安一个字，捻断数茎须。”这句诗一方面表明古人写作构思之辛苦，另一方面也表明古人写诗词很讲究练字。因练一个好字、好句，是全句、全诗游龙飞动、生气盎然的，就是“诗眼”。它可以是一个简练传神的字，也可以诗作体现主旨的精彩与句。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，我们在鉴赏古典诗歌时，若能从诗眼入手，可更深入的理解诗歌的思想感情和艺术手法。“大漠孤烟直，长河落日圆”。此句像一幅巨大的风景画，形象的描述了塞外辽阔苍凉的景象。“直”字展现了一种挺拔坚毅之美，落日之圆衬托在万里戈壁的背景上，则给人以茫茫之感。二字将直线之美誉***之美融为一体，面目壮观，别的字确实难以替代，这“直”和“圆”正是该似的诗眼。杜甫的《蜀相》中的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”和“空”就是该句得诗眼。杜甫的《旅夜书怀》中的“危樯独夜舟”中的“独”就是诗眼。注意：诗歌中的一些形容词、副词和动词往往就是诗眼。找到诗眼，有助于正确把握诗歌意境。四、把握特色，重点突破从高考命题的角度看，高考鉴赏的古代使更多是写景、咏物、咏史的作品，因此我们在把握诗歌之前，还要掌握已写诗歌的反战以及分类的知识。诗歌按照表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律分，分为古体诗和近体诗；按语言字数，可分为四言、五言、六言、七言和杂言诗等；按内容，可分为山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、咏怀诗等；还可分为律诗和绝句。古代律诗中的四联，古人归纳为起、承、转、阖。从层次上分，往往可以分为两层，一层写景，一层抒情或议论(即卒章显志的写法)。