一、成分残缺或赘余的类型及例句

成分残缺或赘余的类型及例句如下。

一，主语残缺

这种错误常见于长句子或复杂的句式中，导致主语与谓语不匹配。

例句：在那个美丽的春天，我们全校师生一起去了公园游玩。

分析：主语“我们全校师生”在介词短语“在那个美丽的春天”的前面，导致主语残缺。可以修改为：“在那个美丽的春天，全校师生一起去了公园游玩。”

二，宾语残缺

这种错误常见于动词后面没有跟上宾语，导致整个句子不完整。

例句：他去了超市买了些东西回来了。

分析：动词“买了”后面缺少宾语，可以修改为：“他去了超市买了些东西。”或者“他去了超市买了些东西，然后回来了。”

三，谓语残缺

这种错误常见于主语和谓语之间缺少必要的动词，导致句子不完整。

例句：春天的花开，鸟儿欢叫，一片生机盎然。

分析：这个句子缺少谓语动词，可以修改为：“春天的花开，鸟儿欢叫，一片生机盎然，春意盎然。”

如何避免成分残缺或赘余的类型的句子：

一，检查句子结构

在写作时，要确保主语、谓语和宾语等必要成分都存在，并且相互匹配。在写作时，尽量使用简单的句子结构和词汇，避免使用复杂的句式和冗长的句子，这样可以减少成分残缺或赘余的风险。

二，明确表达意思

在写作时，要清晰地表达自己的意思，避免使用含糊不清的词语或句子，这样可以避免成分残缺或赘余的问题。在写作时，要注意同义词的使用，避免使用过多的同义词或近义词，以免造成重复或冗余。

三，学习语法知识

学习语法知识可以帮助我们更好地理解和掌握句子结构，从而避免成分残缺或赘余的问题。总之，要避免成分残缺或赘余的类型的句子，需要我们不断地提高语言能力和写作技巧，注重句子结构和表达方式的合理性，这样才能写出清晰、准确的句子。

二、成分残缺的病句类型

成分残缺的病句类型如下：

成分残缺的病句是指在语言表达中出现的语法结构不完整、缺乏必要成分或存在语言逻辑错误的句子。这种类型的病句在写作和口语表达中非常常见，对于语言学习者来说往往是一个需要重视的问题。

1、缺少主谓宾：缺少主语、谓语或宾语，导致句子意义不明确。

例句：走到街上，看到了一个小狗。

2、缺少定语或状语：缺少修饰成分，使得句子缺乏描述性或表达不够精确。

例句：我昨天买了一本很好的书。

3、词汇搭配错误：使用不当的词汇或词语搭配，使得句子意义不符合语言习惯。

例句：我想要以我的方式去表达自己。

4、时态混淆：使用不当的时态，使得句子时间意义不明确或逻辑不通。

例句：我昨天晚上在厨房做了饭，但突然跑出去打电话。

5、主谓不一致：主语与谓语在单复数形式上不一致，造成语法错误。

例句：我的家里有很多人，他们都喜欢看电影。

6、冗余重复：在语言表达中多次重复相同意思的信息，使得句子语法不正确或显得冗长。

例句：我昨天去了一家朋友的新家，新家真的很漂亮。

7、没有标点符号：句子中没有使用适当的标点符号，造成语言表达不够准确，使得句子意义缺乏明确性。

例句：我想喝茶拿铁咖啡和热巧克力。

总结：

成分残缺的病句是一种常见的语言表达问题，包括了缺少主谓宾、缺少定语和状语、词汇搭配错误、时态混淆、主谓不一致、冗余重复、没有连词或连接副词、语序错误、句子结构混乱、倒装句、代词不明确以及没有标点符号。在写作或口语表达时，应该遵守语法规则，注意句子结构和语义的准确性，避免产生这种类型的病句。

三、小学病句成分残缺例句

1.经过一学期的努力,学习进步了(成分残缺)

2.我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯(搭配不当)

3.小红即使起床晚了,也上学迟到(关联词语使用不恰当)

4.学校的四周插着五颜六色的红旗(前后矛盾)

5.山川把晚霞染的一片通红(语序不当)

6.山上的桃花在这秋天盛开了(不合实际)

7.一下课,学校顿时立刻热闹起来了(语意重复)

8.参加大会的有解放军,老人,工人,中年人,学生……（分类不当）

9.老师对小名说,他去开会,叫他把本子发给大家(指代不明)

四、病句成分残缺例句

关于病句成分残缺例句如下：

成分残缺是指句子的主、谓、宾等主要成分，或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏，致使语意表述不清楚。

缺主语：

例1：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。解析：缺主语。因为“通过”是介词，与“事迹”组成介宾结构做状语。可删去“通过”，让事迹做主语。也可删去“使”字，让我作主语。

例2：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。解析：“说明”缺主语。因为“从某某某中”是介词，致使主语“小事”成了介词结构的一部分，可删去“从某某某中”，使主语“小事”脱离出来。

例3：下课了，某某某在操场上玩游戏。解析：这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。

例4：在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。解析：缺主语，在“资源”后加的意识，意识加增强。

例5：为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起，从现在做起。解析：缺主语，在和谐后面加上“社会”（“构建”+“社会”）。

缺谓语：

例1：1956年修建的图书馆几乎危房。解析：缺谓语。“图书馆”是主语，“危房”是宾语，中间缺少谓语，应修改为“几乎成为危”（添加一个谓语“成为”）。

例2：我们学校书法竞赛活动。解析：“竞赛活动”+“做什么”？意思表达不完整。原因在于缺少谓语部分。

例3：这些角色（）不同类型，距离相当大。如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。解析：“这些角色不同类型”缺谓语（），应该补上“属于”就通顺了。

缺宾语：

例1：看到他的照片，我便想起了当年我们在一起玩耍、同窗共读。解析：缺少宾语。“想起”什么？缺少描写的对象，句子中没有交代出来。应该在“想起”后边加上“的情景”作宾语。

例2：《铁道游击队》描写抗日战争期间，党领导的铁道游击队坚持敌后斗争，破坏敌人交通线，沉重打击了敌人，终于取得胜利。解析：“描写”了什么？没有表述完整。缺宾语。应该在末尾加上的情景。

例3：老师在认真地为我们批改（）。解析：这句话中的后部分“为我们批改……”不完整，缺少与批改这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

例4：北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。解析：萌发了什么？缺宾语，应该在末尾加“的志愿”。